とある算数教師のブログ「日々勉強中ー約10行日記」

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こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。

例えば、算数に対してモチベーションが上がらない人がいたとします。

この人に「なぜモチベーションが上がらないのですか？」と聞いてみましょう。
たいてい「つまらないから(おもしろくないから)」という答えが返ってきます。

次に「じゃあ、なぜつまらないの？」と聞いてみましょう。
こちらも高確率で「できないから」とか「分からないから」という答えが返ってくるでしょう。

いくらもっともらしいことを言っていても、結局は「できないからつまらない」のです。

ということは･･･「できない」「分からない」を解消すれば、つまらなくはなくなる(おもしろくなる)ということです。
自然とモチベーションは高まっていきます。

だから、「分かる」「できる」を経験させることが大切なのです。


さいとう

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こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。

前回のブログでは、
モチベーションが低いから勉強が出来るようにならないのではなく、出来ないからモチベーションが低いままになっている、と申し上げました。

私の指導経験から断言いたします。

「別にどちらでも変わらないじゃないか！」と思われる方もいらっしゃるかもしれませんが、これが全然違います。

前者の立場に立つと、モチベーションを上げなければ一生勉強ができないままです。

しかし、後者の立場に立てば、モチベーションに関係なく(もちろん高い方がいいですが)勉強は出来るようなる、と考えることができます。

手をつけるべきなのはモチベーションの方ではなく、まずは出来るようにすることなのです。
できるようになれば勝手にモチベーションは上がっていきますので、ご心配なく！


【追伸】
そもそも、他人のモチベーションを上げることは簡単ではありません。

ご自身がモチベーションが上がらないときのことを考えていただけると、お分かりになるかと思います。
周りの人から「やる気を出せ！」「勉強は大事だ！」「あなたのためを思って言っているんだ」などと言われてモチベーションは上がるでしょうか。

きっと上がらないはずです。

第三者が意のままに他人のモチベーションを高めることは難しいと考えた方がよいでしょう。


さいとう

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こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。

「勉強に対するモチベーションが低いんです。だからなかなか出来るようにならなくて･･･」

このような御相談を受けることがあります。

●勉強の必要性を訴えても効果なし･･･
●勉強の奥深さ、勉強の楽しさを説明しても興味を持ってくれない･･･

上記のようにアプローチを試みても一向に解決せず。お悩みは尽きないようです。

では、上記のアプローチはなぜうまくいかないのでしょうか。

答えはモチベーションの方を先に上げようとしているからです。

私の見立てでは順番が逆です。

出来るようにならないから、勉強に対するモチベーションが低いままなのです。


さいとう

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こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。

前回のブログで「どこでどのようにして引っかかったか」を言語化できる人は、類似問題には引っかからない、と書きました。

逆に、上手く言語化できない人は何度も同じことに引っかかってしまう傾向があります。
言語化できないということは、よく分かっていないということです。
何が良くなかったのか、どこをどう間違ったのかが自分の中で整理できていないのです。
だから、同じパターンで何度もやられてしまうのです。

そして驚くことに、何度も引っかかってしまう人には「何度も引っかかっている」という自覚がまずありません！

言語化＝「言葉できちんと説明できる」

ということは勉強においては(スポーツにおいても)非常に重要なのです。


さいとう

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こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。

一度引っかかった問題には二度と引っかからない人と、何度も同じことに引っかかってしまう人の違いはどこにあるのでしょうか。

私は何に引っかかったかを"言語化"できるか否かの違いにあると考えています。

言語化というのは「言葉できちんと説明できる」ということです。

「前にこんな問題でこんなふうに引っかかってしまった」
「本来は○○が答えなのに××と答えてしまった」

このように自分の言葉できちんと説明できる人は、類似問題が出てもまず引っかかりません。


さいとう

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