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宿題の目的は？⑤
2016.03.15 Tuesday 13:00 | 伸びる子、伸びない子
こんにちは。算数教師のさいとうです。
最後に「解き直し」についてご説明いたします。
「間違い直し」をしただけでは、その問題ができるようになったかどうかは分かりません。
よく言われることですが「分かるとできるは違う」からです。
解説を見たり、説明を聞いたりして理解できた問題は、確認のために後日あらためて挑戦してみてください。
これが「解き直し」です。
何も見ずに自力でできれば、その問題は身についたと言っていいでしょう。
もし分からなければ、ノートの解説を見て解き方を思い出しましょう。
きのうのブログで「答えや式だけ書くだけではなく、図はもちろん、ポイントとなる考え方などもメモしておかなければなりません」と述べました。
これがきちんとできていれば、ノートを見て「ああそうだった！」となるはずです。
１回目の解き直しのときにできなかった問題は、後日再挑戦し、できるようになったかどうかを確認します。
要するに「できるようになるまで何度でもやり直す」ということです。
時間が足りないのを理由に「解き直し」をやっていない子が多いですが、本来はここまでやる必要があるのです。
逆に言うと、ここまでやればどんな子でも絶対にできるようになります。
【追伸】
ただし、やらせる問題のレベルには十分注意してください。
苦手な子に超難問をできるまでやらせる、というのは苦痛以外の何物でもありません。
かえって算数に対して苦手意識を持ってしまい、逆効果です。
あくまで「その子にあったレベルの問題」を意識してやらせるようにしましょう。
さいとう
「算数のお悩み、いまのうちに解決しませんか」
「中学受験（受検）の成否は算数で決まります」
さいとう算数教室のホームページはこちら↓からどうぞ。
http://www.saito-sansukyoushitsu.com/
大田区にある中学受験・算数専門・個別指導の学習塾です。
２０１５年夏に開校しました。
東急池上線 長原駅から徒歩３０秒のところに教室があります。
東急池上線(蒲田～雪が谷大塚～旗の台～五反田)や東急大井町線(大井町～大岡山～自由が丘～二子玉川)沿線にお住まいの方でも無理なく通塾が可能です。
最後に「解き直し」についてご説明いたします。
「間違い直し」をしただけでは、その問題ができるようになったかどうかは分かりません。
よく言われることですが「分かるとできるは違う」からです。
解説を見たり、説明を聞いたりして理解できた問題は、確認のために後日あらためて挑戦してみてください。
これが「解き直し」です。
何も見ずに自力でできれば、その問題は身についたと言っていいでしょう。
もし分からなければ、ノートの解説を見て解き方を思い出しましょう。
きのうのブログで「答えや式だけ書くだけではなく、図はもちろん、ポイントとなる考え方などもメモしておかなければなりません」と述べました。
これがきちんとできていれば、ノートを見て「ああそうだった！」となるはずです。
１回目の解き直しのときにできなかった問題は、後日再挑戦し、できるようになったかどうかを確認します。
要するに「できるようになるまで何度でもやり直す」ということです。
時間が足りないのを理由に「解き直し」をやっていない子が多いですが、本来はここまでやる必要があるのです。
逆に言うと、ここまでやればどんな子でも絶対にできるようになります。
【追伸】
ただし、やらせる問題のレベルには十分注意してください。
苦手な子に超難問をできるまでやらせる、というのは苦痛以外の何物でもありません。
かえって算数に対して苦手意識を持ってしまい、逆効果です。
あくまで「その子にあったレベルの問題」を意識してやらせるようにしましょう。
さいとう
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宿題の目的は？④
2016.03.14 Monday 19:00 | 伸びる子、伸びない子
こんにちは。算数教師のさいとうです。
きのうも書きましたが、間違い直しの目的は、
「今度同じ問題が出てきたときに、間違えないようにするため」です。
言い方を変えると、
「できなかった問題をできるようにするため」です。
まず、間違えたときには解説を見て「どこをどう間違えたのか」をチェックします。
ただ、 世の中には分かりにくい解説が意外と多く、解説を読んでもよく分からないという場合があります。
そのときに解説の意味を理解しようとせずに、ただ書き写すだけでは意味がありません。
また自分が理解できない解説を書き写すのも意味がありません。
それでは、ただの手の運動になってしまいます･･･。
ではどうすればいいかと言うと、
分かる誰かに聞いて教えてもらえばいいのです。
しかし、せっかく教えてもらってやり方が分かったのに、
「式を導き出すための図をかかずに、答えや式だけ書くだけ」という人がいます。
答えだけ、式だけでは、あとで見たときにどう解いたのかが分かりません。
それでは意味がないのです。
図はもちろん、ポイントとなる考え方などもメモしておかなければなりません。
もしまた分からなくなっても「ここを見れば大丈夫！」と言えるように仕上げます。
一口に「間違い直し」と言っても、その目的を理解しているかどうかでかなり差がつきます。
理解が伴っていないようであれば、
「それで本当にできるようになるの？」
「では、どうすればいいかな？」
このような問いかけをくり返す必要があります。
宿題の目的、明日が最終回です。
さいとう
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きのうも書きましたが、間違い直しの目的は、
「今度同じ問題が出てきたときに、間違えないようにするため」です。
言い方を変えると、
「できなかった問題をできるようにするため」です。
まず、間違えたときには解説を見て「どこをどう間違えたのか」をチェックします。
ただ、 世の中には分かりにくい解説が意外と多く、解説を読んでもよく分からないという場合があります。
そのときに解説の意味を理解しようとせずに、ただ書き写すだけでは意味がありません。
また自分が理解できない解説を書き写すのも意味がありません。
それでは、ただの手の運動になってしまいます･･･。
ではどうすればいいかと言うと、
分かる誰かに聞いて教えてもらえばいいのです。
しかし、せっかく教えてもらってやり方が分かったのに、
「式を導き出すための図をかかずに、答えや式だけ書くだけ」という人がいます。
答えだけ、式だけでは、あとで見たときにどう解いたのかが分かりません。
それでは意味がないのです。
図はもちろん、ポイントとなる考え方などもメモしておかなければなりません。
もしまた分からなくなっても「ここを見れば大丈夫！」と言えるように仕上げます。
一口に「間違い直し」と言っても、その目的を理解しているかどうかでかなり差がつきます。
理解が伴っていないようであれば、
「それで本当にできるようになるの？」
「では、どうすればいいかな？」
このような問いかけをくり返す必要があります。
宿題の目的、明日が最終回です。
さいとう
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宿題の目的は？③
2016.03.13 Sunday 18:00 | 伸びる子、伸びない子
こんにちは。算数教師のさいとうです。
今日は「間違い直し」についてです。
子どもたちは「間違い直し」の目的をきちんと理解できているのでしょうか。
残念ながら理解できている子どもは非常に少ないです。
その証拠に、次のような人達が大勢います。
①何も考えずに流れ作業のように解説を書き写している人
②意味を理解していない解説をそのまま書き写している人
③（せっかく解説してもらったのに）やり方を書かずに答えだけ書いている人
④（せっかく解説してもらったのに）式だけしか書いていない人＝図は面倒なのでかかない
なぜわざわざ間違い直しをするのかというと、
「今度同じ問題が出てきたときに、間違えないようにするため」です。
言い方を変えると、
「できなかった問題をできるようにするため」です。
この目的を忘れたままだと、間違い直しがただの手作業になってしまいます。
明日に続きます。
さいとう
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大田区にある中学受験・算数専門・個別指導の学習塾です。
２０１５年夏に開校しました。
東急池上線 長原駅から徒歩３０秒のところに教室があります。
東急池上線(蒲田～雪が谷大塚～旗の台～五反田)や東急大井町線(大井町～大岡山～自由が丘～二子玉川)沿線にお住まいの方でも無理なく通塾が可能です。
宿題の目的は？②
2016.03.12 Saturday 13:00 | 伸びる子、伸びない子
こんにちは。算数教師のさいとうです。
きのうも指摘しましたが、宿題の目的は大きく２つあります。
【宿題の目的】
①定着
②課題発見・克服
①「定着」について
せっかく授業で出来るようになっても、そのあと何もしなければ忘れてしまいます。
宿題で復習する(くり返し触れる)ことによって「記憶に残りやすく」なるのです。
先日「一気に終わらせるよりも、分けて取り組んだ方がいい」と言いました。
もうお分かりの方も多いと思いますが、これは定着率を高めるためなのです。
②「課題発見・克服」について
もう少し分かりやすく言うと、
「できない問題を見つけて、できるようにする」ということです。
多くの子ども達がこの目的を知らずに宿題に取り組んでいます。
きちんと理解していれば、
●答え合わせをしていない
●〇×をつけるだけで、間違い直しをしていない
のに平気でいられるはずがありません。
結局、できない問題が「１週間経ってもやっぱりできないまま」になっています。
テストで点数が取れないのも、ここに原因がありそうですね。
できない問題を見つけるためには「答え合わせ」が必要です。
答え合わせをしないと、どの問題ができていて、どの問題ができていないか分かりません。
できない問題をできるようにするための最初の一歩が「答え合わせ」なのです。
ただし、答え合わせだけではもちろん不十分です。
できない問題を見つけても、何も手を打たなければできないままだからです。
できるようにするためには「間違い直し」が必要なのですが、
この「間違い直し」のやり方を間違っている子どもが多いです。
明日はこの「間違い直し」についてご説明しようと思います。
さいとう
「算数のお悩み、いまのうちに解決しませんか」
「中学受験（受検）の成否は算数で決まります」
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きのうも指摘しましたが、宿題の目的は大きく２つあります。
【宿題の目的】
①定着
②課題発見・克服
①「定着」について
せっかく授業で出来るようになっても、そのあと何もしなければ忘れてしまいます。
宿題で復習する(くり返し触れる)ことによって「記憶に残りやすく」なるのです。
先日「一気に終わらせるよりも、分けて取り組んだ方がいい」と言いました。
もうお分かりの方も多いと思いますが、これは定着率を高めるためなのです。
②「課題発見・克服」について
もう少し分かりやすく言うと、
「できない問題を見つけて、できるようにする」ということです。
多くの子ども達がこの目的を知らずに宿題に取り組んでいます。
きちんと理解していれば、
●答え合わせをしていない
●〇×をつけるだけで、間違い直しをしていない
のに平気でいられるはずがありません。
結局、できない問題が「１週間経ってもやっぱりできないまま」になっています。
テストで点数が取れないのも、ここに原因がありそうですね。
できない問題を見つけるためには「答え合わせ」が必要です。
答え合わせをしないと、どの問題ができていて、どの問題ができていないか分かりません。
できない問題をできるようにするための最初の一歩が「答え合わせ」なのです。
ただし、答え合わせだけではもちろん不十分です。
できない問題を見つけても、何も手を打たなければできないままだからです。
できるようにするためには「間違い直し」が必要なのですが、
この「間違い直し」のやり方を間違っている子どもが多いです。
明日はこの「間違い直し」についてご説明しようと思います。
さいとう
「算数のお悩み、いまのうちに解決しませんか」
「中学受験（受検）の成否は算数で決まります」
さいとう算数教室のホームページはこちら↓からどうぞ。
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大田区にある中学受験・算数専門・個別指導の学習塾です。
２０１５年夏に開校しました。
東急池上線 長原駅から徒歩３０秒のところに教室があります。
東急池上線(蒲田～雪が谷大塚～旗の台～五反田)や東急大井町線(大井町～大岡山～自由が丘～二子玉川)沿線にお住まいの方でも無理なく通塾が可能です。
宿題の目的は？①
2016.03.11 Friday 16:00 | 伸びる子、伸びない子
こんにちは。算数教師のさいとうです。
伸びる子、伸びない子シリーズの第８回です。
伸びる子とは「入試で成功を収める子」
伸びない子とは「入試でうまくいかない子」
と考えていただくと、分かりやすいかと思います。
【⑧宿題の目的は？】
伸びる子は「定着」と「課題発見・克服」が目的になっている
伸びない子は「終わらせること」が目的になっている
【解説】
こんなお子さんはいませんか？
①宿題をやってこない･･･
②宿題の答え合わせをしていない･･･
③〇×をつけただけで、直しをしていない･･･
宿題で解いているはずなのに、テストで類題をまちがえてしまう。
よくよくチェックしてみると、宿題でも同じようにまちがえていた。
塾で子ども達を指導していると、このようなケースは日常茶飯事です。
「何のために宿題をやるの？」
と子どもたちに問いかけること多々あります。
目的を理解しないまま、ただ「終わらせること」が目的になっている子がそれだけ多いからです。
宿題の目的は大きく２つあると私は考えています。
１つ目は「定着」、２つ目は「課題発見・克服」です。
子どもたちに聞くと「定着させるため」という答えは返ってきますが、
２つ目の「課題発見・克服」まで出てくる子はあまりいません。
なぜでしょうか？
答えは簡単で「これまで教わってこなかったから」です。
もちろん、人から教えてもらわなくても自分で気づける人もいます。
ただ、気づけない人に対して「なぜ気づけないんだ！」と責めても仕方がありません。
いま目的を理解できていないなら、きちんと教えればいいのです。
明日に続きます。
さいとう
「算数のお悩み、いまのうちに解決しませんか」
「中学受験（受検）の成否は算数で決まります」
さいとう算数教室のホームページはこちら↓からどうぞ。
http://www.saito-sansukyoushitsu.com/
大田区にある中学受験・算数専門・個別指導の学習塾です。
２０１５年夏に開校しました。
東急池上線 長原駅から徒歩３０秒のところに教室があります。
東急池上線(蒲田～雪が谷大塚～旗の台～五反田)や東急大井町線(大井町～大岡山～自由が丘～二子玉川)沿線にお住まいの方でも無理なく通塾が可能です。
伸びる子、伸びない子シリーズの第８回です。
伸びる子とは「入試で成功を収める子」
伸びない子とは「入試でうまくいかない子」
と考えていただくと、分かりやすいかと思います。
【⑧宿題の目的は？】
伸びる子は「定着」と「課題発見・克服」が目的になっている
伸びない子は「終わらせること」が目的になっている
【解説】
こんなお子さんはいませんか？
①宿題をやってこない･･･
②宿題の答え合わせをしていない･･･
③〇×をつけただけで、直しをしていない･･･
宿題で解いているはずなのに、テストで類題をまちがえてしまう。
よくよくチェックしてみると、宿題でも同じようにまちがえていた。
塾で子ども達を指導していると、このようなケースは日常茶飯事です。
「何のために宿題をやるの？」
と子どもたちに問いかけること多々あります。
目的を理解しないまま、ただ「終わらせること」が目的になっている子がそれだけ多いからです。
宿題の目的は大きく２つあると私は考えています。
１つ目は「定着」、２つ目は「課題発見・克服」です。
子どもたちに聞くと「定着させるため」という答えは返ってきますが、
２つ目の「課題発見・克服」まで出てくる子はあまりいません。
なぜでしょうか？
答えは簡単で「これまで教わってこなかったから」です。
もちろん、人から教えてもらわなくても自分で気づける人もいます。
ただ、気づけない人に対して「なぜ気づけないんだ！」と責めても仕方がありません。
いま目的を理解できていないなら、きちんと教えればいいのです。
明日に続きます。
さいとう
「算数のお悩み、いまのうちに解決しませんか」
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