[PR]
×
[PR]上記の広告は3ヶ月以上新規記事投稿のないブログに表示されています。新しい記事を書く事で広告が消えます。
自分事として聞けているか？②
2019.11.20 Wednesday 21:00 | 今日のひとこと
こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。
個別指導では「できなかった問題」の解説をすることが多いのですが、解説後に類題を解かせてみると、さっきと同じところで同じようにつまずいてしまうケースが多々あります。
なぜこのようなことが起きるかというと、自分事として聞いていないからです。
これは解説の聞き方を変えるだけでかなり改善ができます。
できなかった問題の解説を聞くときは、そのあと自分が説明するつもりで聞きましょう。
自分で同じ説明ができるようになれば合格です。
実際に説明してみると分かりますが、自分で理解できていないことを人に説明するのはけっこう難しいものです。
つまり「自分でも同じように説明できる」ということはそれだけで「高い理解度」であることの証明にもなるのです。
さいとう
個別指導では「できなかった問題」の解説をすることが多いのですが、解説後に類題を解かせてみると、さっきと同じところで同じようにつまずいてしまうケースが多々あります。
なぜこのようなことが起きるかというと、自分事として聞いていないからです。
これは解説の聞き方を変えるだけでかなり改善ができます。
できなかった問題の解説を聞くときは、そのあと自分が説明するつもりで聞きましょう。
自分で同じ説明ができるようになれば合格です。
実際に説明してみると分かりますが、自分で理解できていないことを人に説明するのはけっこう難しいものです。
つまり「自分でも同じように説明できる」ということはそれだけで「高い理解度」であることの証明にもなるのです。
さいとう
PR
自分事として聞けているか？①
2019.11.19 Tuesday 21:00 | 今日のひとこと
こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。
すべてを自分事として聞ける生徒は成長の度合いが大きい
集団塾で生徒達を指導していて感じました。
すべてを自分事として聞ける生徒は成長の度合いが大きい
集団塾で生徒達を指導していて感じました。
それはなぜでしょうか？
その理由は「人の振り見て我が振りを直す」ことができるからではないでしょうか。
大抵の人は自分が注意されたり自ら失敗してから学びます。（もちろん私もそうです･･･）
中には注意されても、失敗しても全く学べていないケースもあります。
その一方で、すべてを自分事として聞ける人はどうでしょうか？
他の人が注意されているのを見て「自分は気を付けよう」と思うことができます。
他の人の失敗を見て「自分だったらこうするかな」と考えることができます。
自分が注意されていなくても、自分が失敗しなくても学ぶことができるのは非常に大きいことだと思います。
「人の振り見て我が振りを直せ」
このことわざは非常に奥が深いと思います。
私自身まだまだできていないので、自分の行動を定期的に振り返るようにしています。
さいとう
その理由は「人の振り見て我が振りを直す」ことができるからではないでしょうか。
大抵の人は自分が注意されたり自ら失敗してから学びます。（もちろん私もそうです･･･）
中には注意されても、失敗しても全く学べていないケースもあります。
その一方で、すべてを自分事として聞ける人はどうでしょうか？
他の人が注意されているのを見て「自分は気を付けよう」と思うことができます。
他の人の失敗を見て「自分だったらこうするかな」と考えることができます。
自分が注意されていなくても、自分が失敗しなくても学ぶことができるのは非常に大きいことだと思います。
「人の振り見て我が振りを直せ」
このことわざは非常に奥が深いと思います。
私自身まだまだできていないので、自分の行動を定期的に振り返るようにしています。
さいとう
「聞く力がないから個別指導」というのは？
2019.11.18 Monday 21:00 | 今日のひとこと
こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。
全体に向けての注意をよく聞きもらしてしまう
このような人達にとって「集団指導」という授業スタイルは、残念ながら不向きです。
教師側が10伝えても1～2しか聞けていないのであれば、授業が理解できないからです。
授業を全然理解していないというのは理解力がないのではなく、話を聞けていない可能性が高いです。
「個別指導（特にマンツーマン）」を検討してみる価値は十分にあるでしょう。
個別指導のメリットは「教師の発言がすべて自分に向けられている」ことが明らかな点です。
話を聞きもらすことはほとんどありませんし、仮に聞きもらしたとしても、もう一度説明してもらうことができます。
この話の最後に、私自身の考えを明確に述べておきましょう。
個別指導塾を経営している立ち場なのに…と思われるかもしれませんが、
正直申し上げると、私自身は「集団授業」だと話が聞けないから「個別指導」という発想はあまり好きではありません。
本来であれば少しでも話が聞けるように本人が努力すべきでしょう。
（保護者の方や生徒本人にも必ずこのような話はしています）
また、教師側も努力すべきでしょう。
いまは話が聞けていなかったとしても、成長と共にだんだん聞けるようになってくるので、それまで待つという考え方もあります。
しかし、中学受験という期限の決まった戦いではそんな悠長なことを言っていられないという厳しい現実もあります。
多くの塾では小５で学習の核となる部分を学習しますから、この時期に「授業が全然理解できない」「話が全然聞けていない」という状況を放置しておくのは、取り返しのつかないほどの大きなマイナスなのです。
その大きなマイナスを防ぐために個別指導に頼るのは「仕方のないことなのではないか」と考えるようになりました。
さいとう
全体に向けての注意をよく聞きもらしてしまう
このような人達にとって「集団指導」という授業スタイルは、残念ながら不向きです。
教師側が10伝えても1～2しか聞けていないのであれば、授業が理解できないからです。
授業を全然理解していないというのは理解力がないのではなく、話を聞けていない可能性が高いです。
「個別指導（特にマンツーマン）」を検討してみる価値は十分にあるでしょう。
個別指導のメリットは「教師の発言がすべて自分に向けられている」ことが明らかな点です。
話を聞きもらすことはほとんどありませんし、仮に聞きもらしたとしても、もう一度説明してもらうことができます。
この話の最後に、私自身の考えを明確に述べておきましょう。
個別指導塾を経営している立ち場なのに…と思われるかもしれませんが、
正直申し上げると、私自身は「集団授業」だと話が聞けないから「個別指導」という発想はあまり好きではありません。
本来であれば少しでも話が聞けるように本人が努力すべきでしょう。
（保護者の方や生徒本人にも必ずこのような話はしています）
また、教師側も努力すべきでしょう。
いまは話が聞けていなかったとしても、成長と共にだんだん聞けるようになってくるので、それまで待つという考え方もあります。
しかし、中学受験という期限の決まった戦いではそんな悠長なことを言っていられないという厳しい現実もあります。
多くの塾では小５で学習の核となる部分を学習しますから、この時期に「授業が全然理解できない」「話が全然聞けていない」という状況を放置しておくのは、取り返しのつかないほどの大きなマイナスなのです。
その大きなマイナスを防ぐために個別指導に頼るのは「仕方のないことなのではないか」と考えるようになりました。
さいとう
全体に向けての注意だと･･･②
2019.11.17 Sunday 21:00 | 今日のひとこと
こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。
昨日のブログの続きです。
全体に向けて話していても「自分に話しかけられている」と認識していない
ということについて、私のかつての経験談（「円周率３事件」）を書きました。
円周率がいつもと異なり３であることを、口頭で２回注意し板書もした。
にも関わらず、クラスの中の１０人近くが全く聞いていなかった…。
まだ経験の浅い私でしたが「勉強が苦手な生徒(成績が良くない生徒)は、集中して話を聞けない傾向がある」ということくらいはさすがに理解しており、それなりの手を打ったつもりでした。
しかし私の考えは全く甘かったことになります。
これだけのことをしても、それでも話を聞けない人に対してどうすればいいのか？
答えは１つです。
相手の名前を呼び「●●さん、円周率は３だからね」と言ってあげないといけません。
全体に向けて注意をしても聞いてくれない人でも、ここまでやれば絶対に話を聞いてくれます。
その後、私は例の１０人をマークすることにしました。
もちろん１０人全員にいちいち確認することはできませんので、全体注意の後、そのうち１人に「●●さん、大丈夫？」と声をかけるようにしました。
この勉強合宿では指導面での苦労が大きかったですが、その分私にとっても得るものの多い機会となりました。
例の１０人の生徒達ですが「先生の授業はとても分かりやすかったです」と半分くらいの人が書いてくれました。
「えー、本当に聞いてたのかな？」と突っ込みたくなりましたが、いまではいい思い出です。
さいとう
昨日のブログの続きです。
全体に向けて話していても「自分に話しかけられている」と認識していない
ということについて、私のかつての経験談（「円周率３事件」）を書きました。
円周率がいつもと異なり３であることを、口頭で２回注意し板書もした。
にも関わらず、クラスの中の１０人近くが全く聞いていなかった…。
まだ経験の浅い私でしたが「勉強が苦手な生徒(成績が良くない生徒)は、集中して話を聞けない傾向がある」ということくらいはさすがに理解しており、それなりの手を打ったつもりでした。
しかし私の考えは全く甘かったことになります。
これだけのことをしても、それでも話を聞けない人に対してどうすればいいのか？
答えは１つです。
相手の名前を呼び「●●さん、円周率は３だからね」と言ってあげないといけません。
全体に向けて注意をしても聞いてくれない人でも、ここまでやれば絶対に話を聞いてくれます。
その後、私は例の１０人をマークすることにしました。
もちろん１０人全員にいちいち確認することはできませんので、全体注意の後、そのうち１人に「●●さん、大丈夫？」と声をかけるようにしました。
この勉強合宿では指導面での苦労が大きかったですが、その分私にとっても得るものの多い機会となりました。
例の１０人の生徒達ですが「先生の授業はとても分かりやすかったです」と半分くらいの人が書いてくれました。
「えー、本当に聞いてたのかな？」と突っ込みたくなりましたが、いまではいい思い出です。
さいとう
全体に向けての注意だと･･･①
2019.11.16 Saturday 21:00 | 今日のひとこと
こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。
全体に向けて話していても「自分に話しかけられている」と認識していない
残念ながらこのような人は一定数います。
私がこのことに気づいたのは、前職時代の勉強合宿のときです。
指導歴３年の私が担当したのは勉強が最も苦手な人達のクラスでした。
初めての経験です。
「私の授業で算数への苦手意識を少しでも払拭してほしい」と意気込んで参加しました。
そこで、こんなことがありました。
（以前ブログにも書いた記憶があります）
算数の授業での演習中、円周率が３（たいてい3.14）の問題があったので、
「この問題は円周率が３だから注意しようね」と事前に全員に伝え「円周率は３」と板書をしました。さらにもう一度口頭で確認してから解いてもらいました。
（ふだんはそんなことはしませんが、このときは１人でも多くの人に正解してもらうという狙いがありました）
ところが･･･
解説中に「円周率は３だったよね」と確認すると「えっ、そうなの！？」と言う人達がいるではありませんか！
※「あっ、そうだった！」ではなく、「えっ、そうなの！？」というのがポイントです。
「解いているうちに３であることを忘れてつい3.14で計算してしまった」ということではありませんでした。
３であることを知らなかった＝先ほどの私の注意を聞いていなかったのです。
しかも１人や２人ではなく、それこそ10数人というレベルでいました。
とても衝撃を受けました。
さいとう
全体に向けて話していても「自分に話しかけられている」と認識していない
残念ながらこのような人は一定数います。
私がこのことに気づいたのは、前職時代の勉強合宿のときです。
指導歴３年の私が担当したのは勉強が最も苦手な人達のクラスでした。
初めての経験です。
「私の授業で算数への苦手意識を少しでも払拭してほしい」と意気込んで参加しました。
そこで、こんなことがありました。
（以前ブログにも書いた記憶があります）
算数の授業での演習中、円周率が３（たいてい3.14）の問題があったので、
「この問題は円周率が３だから注意しようね」と事前に全員に伝え「円周率は３」と板書をしました。さらにもう一度口頭で確認してから解いてもらいました。
（ふだんはそんなことはしませんが、このときは１人でも多くの人に正解してもらうという狙いがありました）
ところが･･･
解説中に「円周率は３だったよね」と確認すると「えっ、そうなの！？」と言う人達がいるではありませんか！
※「あっ、そうだった！」ではなく、「えっ、そうなの！？」というのがポイントです。
「解いているうちに３であることを忘れてつい3.14で計算してしまった」ということではありませんでした。
３であることを知らなかった＝先ほどの私の注意を聞いていなかったのです。
しかも１人や２人ではなく、それこそ10数人というレベルでいました。
とても衝撃を受けました。
さいとう
