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全体に向けての注意だと･･･①
2019.11.16 Saturday 21:00 | 今日のひとこと
こんにちは。さいとう算数教室のさいとうです。
全体に向けて話していても「自分に話しかけられている」と認識していない
残念ながらこのような人は一定数います。
私がこのことに気づいたのは、前職時代の勉強合宿のときです。
指導歴３年の私が担当したのは勉強が最も苦手な人達のクラスでした。
初めての経験です。
「私の授業で算数への苦手意識を少しでも払拭してほしい」と意気込んで参加しました。
そこで、こんなことがありました。
（以前ブログにも書いた記憶があります）
算数の授業での演習中、円周率が３（たいてい3.14）の問題があったので、
「この問題は円周率が３だから注意しようね」と事前に全員に伝え「円周率は３」と板書をしました。さらにもう一度口頭で確認してから解いてもらいました。
（ふだんはそんなことはしませんが、このときは１人でも多くの人に正解してもらうという狙いがありました）
ところが･･･
解説中に「円周率は３だったよね」と確認すると「えっ、そうなの！？」と言う人達がいるではありませんか！
※「あっ、そうだった！」ではなく、「えっ、そうなの！？」というのがポイントです。
「解いているうちに３であることを忘れてつい3.14で計算してしまった」ということではありませんでした。
３であることを知らなかった＝先ほどの私の注意を聞いていなかったのです。
しかも１人や２人ではなく、それこそ10数人というレベルでいました。
とても衝撃を受けました。
さいとう
全体に向けて話していても「自分に話しかけられている」と認識していない
残念ながらこのような人は一定数います。
私がこのことに気づいたのは、前職時代の勉強合宿のときです。
指導歴３年の私が担当したのは勉強が最も苦手な人達のクラスでした。
初めての経験です。
「私の授業で算数への苦手意識を少しでも払拭してほしい」と意気込んで参加しました。
そこで、こんなことがありました。
（以前ブログにも書いた記憶があります）
算数の授業での演習中、円周率が３（たいてい3.14）の問題があったので、
「この問題は円周率が３だから注意しようね」と事前に全員に伝え「円周率は３」と板書をしました。さらにもう一度口頭で確認してから解いてもらいました。
（ふだんはそんなことはしませんが、このときは１人でも多くの人に正解してもらうという狙いがありました）
ところが･･･
解説中に「円周率は３だったよね」と確認すると「えっ、そうなの！？」と言う人達がいるではありませんか！
※「あっ、そうだった！」ではなく、「えっ、そうなの！？」というのがポイントです。
「解いているうちに３であることを忘れてつい3.14で計算してしまった」ということではありませんでした。
３であることを知らなかった＝先ほどの私の注意を聞いていなかったのです。
しかも１人や２人ではなく、それこそ10数人というレベルでいました。
とても衝撃を受けました。
さいとう
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